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　　我们是一线教师，就离不开教学，实践出真知，实践总比理论强；读书使人明智，读书是我们学习其中一种渠道，想给学生一滴水，教师必须有一条流动的河流，而流动只能是靠不断的汲取书本的知识；读书，毕竟是读别人的杰作，唯有写，才是自己的真情实感流露，思维火花的碰撞，写文章，写心得，往往是被我忽略的一个地方。没有写，我们很难找到自己的位置，很可能迷失自己的方向，往往随波逐流，毫无个性。思，从古自今，哪位名师不是一直强调的。唯有思，才能知道自己遗漏、不足之处，如何弥补，如何改进。

　　探究性学习，就是在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养学生分析问题、解决问题的能力和创造能力。

　　本节课，黄老师巧妙的体现了探究性学习的思想。课伊始黄老师通过课件展示生活中常见的井盖，提问：为什么做井盖要选圆形呢？在学生回答后引导学生自己去探究，与同学讨论并写出结论。引发了学生学习圆的知识的兴趣。随后提问什么是圆上任意一点？什么是圆心？直径？半径？使学生基本自学了《圆的认识》这一课的数学知识。枯燥的数学知识在这里变成了富有乐趣的游戏。

　　作为新教师，我做到了第一点，而且教是马马虎虎的教。忽悠了一年，希望接下来的时间能够好好弥补，珍惜来之不易的拥有！

　　《圆的认识》一课概念多，而这些概念的学习更多的是通过学生自学来获得。本节课，黄老师引导学生通过自主学习去感悟、认识圆各部分名称，理解圆的体征，并通过学生自己表述，自然梳理这几个重要概念的核心词，获得对概念本质的理解，在学生表述这些概念的时候，黄老师让学生成为课堂的主人---上台自由讲述，在动脑筋思考、动口参与讨论、用耳去辨析同学的答案的过程中，学生对这些概念的理解由模糊到清晰，收到了很好的效果。

　　值得的是，黄老师以“外圆内方”的古代钱币设计结尾，渗透数学史料内容，让学生明白“圆滑处世，正直为人”，起到情感教育的作用。

　　这堂课上，老师没有唱独角戏，而是让学生作为课堂的主人，尽显了学生潜在的智慧，而这些都是黄老师教学智慧与艺术的结果。

　　观看完了黄爱华老师这堂优秀课，我思考一个问题，作为新教师的我们，如何向黄老师这样的名师靠拢。我认为，我们离不开这几个字“教、读、写、思”，有人总结出，优秀教师应该是：经验反思。细分开来，意思等同于以上四个字。